在初中物理中，电磁学的学习相对来说还是比较简单的，主要考察学生的逻辑思维能力，基本没有需要计算的地方，这一部分在新课程标准中要求如下：

1、通过实验认识磁场，知道地磁场。

2、了解电流周围存在磁场。探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。

3、通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与哪些因素有关。

4、通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。了解电磁感应在生产、生活中的应用。

5、知道电磁波，知道电磁波在真空中的传播速度，了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。

通过课程标准要求可以看到，这一部分的知识要求没有那么深入，同学们学习的时候，理解基本的原理，能够简单应用并区分就可。容易搞混淆的就是电生磁、磁生电、磁场对电流的作用这三种电磁现象。这一节课，老师详细辨析这三种电磁现象。为了方便讲解，我把电生磁标记为a，磁场对电流的作用标记为b，磁生电标记为c。

1、发现者不同 a的发现者是奥斯特；b的发现者是安培；c的发现者是法拉第。

2、实物图不同

奥斯特实验

磁场对电流的作用

磁生电

3、原因不同 a的原因是螺线管中由电流通过；b的原因是通电导体在磁场中，且电流方向与磁感线方向不平行；c的原因是闭合电路一部分导体在磁场中做切割磁感线运动。

4、结果不同 a的结果是电流周围产生磁场；b的结果是受到力的作用；c的作用是产生感应电流。

5、能的转化不同 a是电能转化为磁场能；b是电能转化为机械能；c是机械能转化为电能

6、相关因素不同 a是磁场的方向与电流方向有关；b是导体受力运动的方向与电流方向和磁场方向有关；c是感应电流的方向与磁场方向和导体运动方向有关。

7、实际应用不同 a应用于电磁铁；b应用于电动机；c应用于发电机。

通过以上的辨析，相信同学们对这三种电磁现象已经有了深刻的认识，但理解并不等于掌握，我们找些专题练习巩固一下吧！